Глава 6 Уверенность, жизнестойкость и упорство – естественные преимущества интуитивного воспитания

Как было сказано в предыдущих главах, попытки ускорить обучение детей связаны с желанием повысить их интеллект и – результаты тестов. Но кроме интеллекта для успешного старта в жизни важны и такие навыки, как вера в собственные силы (уверенность), способность преодолевать неудачи (жизнестойкость) и упорство. Как многодетный отец, могу сказать, что воспитание этих качеств у детей должно стоять на первом месте в каждой семье. К счастью, интуитивное воспитание поможет справиться с этой задачей. Давайте посмотрим, как и почему это происходит в реальной жизни.

На супругах Мэри и Уильяме держалась вся жизнь их городка. Мэри состояла в совете директоров местного банка, была активисткой в женской организации Junior League и помогала собирать средства для гражданских организаций. Уильям был известным юристом и лидером местного самоуправления. Их сын, тоже Уильям, учился в элитной частной школе и приобрел там репутацию своевольного мальчика. Он любил спорить и был, как он позже описывал себя, «саркастичным нахалом»[158]. В подростковом возрасте у Уильяма начались проблемы в школе: он прогуливал уроки, не делал домашние задания. Ему даже запретили заниматься в компьютерном классе за то, что он украл компьютерное время у местной компании[159]. И хотя ему хватило ума, чтобы поступить в Гарвардский университет, он бросил учебу, не получив диплома. Естественно, родителей это расстроило. «Мы с женой очень беспокоились, думаю, Мэри немного больше, чем я, – говорил Уильям-старший. – Как все родители, чьи дети учатся в вузе, мы ждали, что наш сын получит степень бакалавра и магистра»[160]. Мои дети в подростковом возрасте тоже бунтовали и оригинальничали, так что могу себе представить, как беспокоились родители Уильяма в его юношеские годы.

А теперь внимание: этот Уильям-младший – не кто иной, как Билл Гейтс, основавший компанию Microsoft, один из богатейших людей в мире и щедрый благотворитель. Без сомнения, он с детского возраста отличался умом, но гораздо важнее то, что ему свойственны уверенность, упорство и жизнестойкость. Все эти качества он проявил, когда добивался своих целей. Даже когда у него что-то не получалось в учебе или бизнесе, он не отступал, не сдавался и всегда верил в свои способности. В его семье любили игры, в том числе и спортивные. И когда Билл проигрывал, родители, чтобы не ущемить его самоуважение, просто не говорили ему, что он выиграл. То есть проигрыш не называли «успехом» – вот и все. Мать требовала, чтобы Билл и его сестры усердно учились, занимались спортом и музыкой. Она строго следила за их манерами, поведением и выполнением обязанностей. Когда Билл справлялся, его хвалили. Но если он не старался или не делал того, что от него ожидали, ему об этом говорили прямо[161]. Родители инстинктивно следили, чтобы развивающийся мозг их сына получал правдивую информацию, и воспитывали в нем упорство, жизнестойкость и уверенность.

Возможно, вы думаете: раз Билл Гейтс такой умный, он добился бы успеха в любом случае, даже не обладая жизнестойкостью и упорством. Но исследования говорят о другом. Профессор Джоан Фриман из Мидлсекского университета в Англии провела долгосрочное исследование с участием 210 детей. Они участвовали в специальной программе для одаренных детей, где они получили больше возможностей для обучения, чем дети в обычных классах. Можно было предположить, что эти ученики получат по несколько научных степеней и сделают блистательную карьеру в области науки, технологий, медицины, юриспруденции или литературы. Или же, как Билл Гейтс, станут предпринимателями и создадут успешные компании. В своем исследовании Фриман использовала очень широкое определение «успеха». По сути, она изучала, перерастает ли одаренность детей в их последующие жизненные достижения. Ученый сознательно избегала стереотипов успеха – например, она не считала неуспешными людей, которым нравится их работа, хотя она не престижная и низкооплачиваемая. Но исследование Фриман показало, что многие ученики не удовлетворяли даже ее широкой классификации успешности. Результаты показали: одного только интеллекта недостаточно, чтобы ребенок реализовал свой потенциал во взрослой жизни.

Кто из нас смог бы заниматься разработкой теории относительности, не поступив в колледж после школы, а работая клерком в патентном бюро, как Эйнштейн? Есть множество причин, по которым ученики вроде Билла Гейтса могут не продолжать образование. И, конечно, многие из них найдут способы расширять свои знания и способности в жизни и работе. Но исследование Фриман показывает, что бывает «перегорание»: в школе от учеников постоянно требуют блестящих результатов, и им приходится отказываться от своих интересов в пользу огромных объемов домашних заданий и скучной работы, которая совсем не захватывает их[162]. Также возможно, что этих высокоинтеллектуальных детей учили методом зубрежки и не воспитывали в них жизнестойкость и упорство. Поэтому, несмотря на то что они хорошо сдали вступительные экзамены, их навыки не перешли в успехи в науке и жизни. Результат этого и других подобных исследований подсказывает: ребенок может реализовать свой потенциал в работе и стать успешным во взрослой жизни не только благодаря интеллекту, но и уверенности, решительности и позитивному представлению о себе. Задача родителей – не только помочь ребенку настроить мозг на эффективную учебу и интеллектуальное развитие, но и воспитать в нем уверенность, упорство и жизнестойкость.

Уверенность – это вера в свои способности и в точность того, что вы знаете. Уверенный мозг убежден в истинности информации, которую знает. Уверенности можно добиться с помощью заучивания наизусть – по крайней мере, пока вам не попались вопросы и задачи, ответам на которые вас не учили. Но чтобы вырастить уверенного ребенка, нужно помочь ему убедиться в точности информации, хранящейся в памяти. Но главное – его вера в свою способность преодолевать неудачи. Как мы выяснили в предыдущей главе, это качество невозможно развить путем зубрежки.

Родители, придерживающиеся интуитивного воспитания, знают, что дети должны сами убедиться в своей способности рассуждать и решать задачи. Интуитивное воспитание естественным образом усиливает этот процесс. Но родители могут и подорвать уверенность ребенка в себе, когда внушают ему, что, как бы он ни старался, его стараний недостаточно. Ожидать от ребенка младшего или дошкольного возраста знаний или действий, характерных для более старших детей, – значит обрекать их на неудачу. Они запомнят: каких бы успехов они ни добивались, их недостаточно.

Жизнестойкость – это способность преодолевать неудачи, препятствия, отчаяние, ошибки, недостатки, разочарование и сохранять позитивный настрой. Если ребенок всегда будет ждать от родителей, чтобы они дали нужные ему ответы и решили его проблемы или утешили («Тест был нечестным, тебе поставили низкую оценку несправедливо»), мозгу будет трудно стать жизнестойким. Это качество вырабатывается, когда ребенок терпит неудачу, преодолевает ее и затем добивается успеха.

Упорство – это готовность и желание работать над задачей, даже если успех приходит не сразу. Для детей упорство означает, что они будут добиваться успеха, даже если мама, папа или учитель не мотивируют их. Некоторые родители постоянно подталкивают детей, но могут и не воспитать в них внутреннюю мотивацию справляться с задачами, которые необходимы для развития упорства и настойчивости. Дети, научившиеся решать задачи и следовать своей природной любознательности, будут упорными: им не нужно, чтобы родители подталкивали их, потому что они научились пробовать разные подходы и решения, пока не добьются успеха. Упорный ребенок и его мозг знают, что попытки будут вознаграждены новыми знаниями и интересными открытиями. К этому и стремятся родители, воспитывающие детей интуитивно.