Рассуждения важнее зубрежки

Ясно, что интеллект – это больше, чем способность вспоминать факты или быстро соображать при занятиях с обучающими карточками. Это не только извлечение нужной информации из долгосрочной памяти. Настоящий интеллект и гениальность основываются на способности решать задачи быстро, эффективно и новаторски. Поэтому интеллектуальное развитие детей не должно ограничиваться зубрежкой или пассивным просмотром обучающих DVD и компьютерных приложений. Попытки «подготовить к тесту» с помощью письменных упражнений не повысят интеллект ребенка. Если заставите двухлетнего малыша выучить таблицу умножения, то наверняка произведете впечатление на окружающих, но вы не получите гарантию, что он станет математическим гением. Наоборот, это может задержать развитие его способности решать математические задачи путем рассуждений.

Интеллектуально благоприятная среда для детей – та, которая позволяет овладевать всеми девятью широкими способностями в функциональном, повседневном контексте. Решение задач – самая важная из этих способностей для развития будущего интеллекта, поэтому важно обеспечить ребенку возможности тренировать ее. Еще когда младенцы только учатся двигаться и координировать системы восприятия, родители, воспитывающие своих детей интуитивно, дают им возможность исследовать окружающий мир и учиться. Родители, воспитывающие своих детей интуитивно, не пытаются делать все за ребенка и не мешают ему совершать ошибки. Когда ребенок решает, как дотянуться до чашки или мячика, у него закладываются основы рассуждений. Способность к рассуждениям развивается, когда малыш что-то строит из кубиков, играет с необычными игрушками и рассказывает простые истории (которые вы можете вместе изменить).

Когда ребенок начнет разговаривать, родители могут развивать у него мышление, задавая вопросы вроде: «Что дальше?» или «Башня упадет, если поставить сверху еще один кубик?». Выслушав ребенка, скажите: «Хорошо, а теперь проверим!», а не просто давайте правильный ответ или подтверждение, что он рассуждает верно.

Обеспечивайте ребенку возможность исследовать визуальную, пространственную и звуковую информацию. Этому способствуют игрушки, издающие звуки (не слишком громкие, иначе вы сойдете с ума!), и всевозможные конструкторы. Выбирая игрушку, подумайте, что можно делать с ее частями, каким образом и как долго ребенок будет играть с ней, чему с ее помощью научится? В хорошую игрушку можно играть по-разному, ребенок не сразу обнаружит все способы и будет возвращаться к ней снова и снова. Когда Нина была маленькой, моя жена подарила ей конструктор. Его детали разной формы можно было соединять между собой множеством способов. Сначала Нина просто ставила детали друг на друга, потом начала строить все более сложные конструкции. Так она играла несколько месяцев. Это была хорошая игрушка для ее возраста, которая способствовала развитию пространственного мышления.

Не менее важно помочь ребенку приобрести обширный словарный запас. Но вы не достигнете этой цели, если будете перечислять изображенное на картинке, показывать обучающие карточки или просто «бросать» в малыша словами. Ребенок должен познакомиться не только с новыми словами, но и с предметами и понятиями, которые эти слова обозначают. Он должен осознать, как они связаны с другими предметами и понятиями. Кроме слов, называющих предметы (существительные), неотъемлемой частью повседневной игры должны быть слова, обозначающие свойства (форму, размер, цвет), степени сравнения (большой, больше, самый большой) и действия (глаголы). Это поможет ребенку накопить запас воспоминаний, связанных с собственным опытом. Наконец, детей следует учить чтению, письму и математике во время повседневной деятельности, но прямое обучение этим предметам отложить до момента, когда придет пора идти в школу. Младенца, ребенка младшего и даже дошкольного возраста не следует учить, как в классе. Они развивают умственные способности и любознательность в игре. Так они лучше подготовятся к более сложному и структурированному обучению, когда придет время.

В следующей главе мы подробно обсудим, почему тренировочных упражнений и заучивания наизусть недостаточно, чтобы помочь маленьким детям развить интеллект.

• Интеллект – не просто запоминание фактов. Он включает и другие важные навыки, например способность рассуждать.

• Тесты на интеллект, особенно у маленьких детей, не дают точных результатов. Неподходящий тест даст неточную оценку интеллекта.

• Родители, воспитывающие детей интуитивно, развивают у них способность рассуждать и думать. Они делают это сбалансированно, а не выбирают одну-две области в ущерб другим интеллектуальным способностям.

• Развитие интеллекта заканчивается не в раннем детстве, не в дошкольном возрасте и даже не в начальной школе. IQ не стабилизируется, пока ребенок не станет старше 12 лет. Родители, воспитывающие детей интуитивно, не готовят ребенка к тесту на интеллект и не заставляют его заучивать ответы. Они знают: развивая у детей мышление и способность рассуждать, они делают вложения, которые будут окупаться всю жизнь.

• Родители, воспитывающие детей интуитивно, знают: правильное обучение ведется методом проб и ошибок, это важная часть развития интеллекта.