Арнольд Гезелл (1880–1961)

В 1961 г. редакционная статья о смерти Гезелла в журнале Register (New Haven) сообщала: «Для большинства жителей Америки имя Арнольда Гезелла было известнее, чем имя Президента США. Арнольд Гезелл для многих американцев зачастую значил больше, чем обитатель Белого Дома» (цит. по Ames, 1961, р. 266). Эта цитата говорит об отношении общества к Гезеллу и о значении его вклада в теорию воспитания ребенка.

В 1906 г. Гезелл Арнольд Лусиус защитил докторскую диссертацию по психологии в Университете Кларка под руководством Стенли Холла (Harris, 1990). Еще будучи студентом, Гезелл заинтересовался исследованиями, проведенными Холлом в теории развития ребенка. Позже, в 1915 г., он защитил диссертацию по медицине в Йельском университете и стал руководителем Йельской клиники детского развития, кроме того, работал в Совете по образованию в Коннектикуте (Benjamin & Baker, 2004).

Гезелл объединил детерминистские взгляды Холла с научно-технологическими продвинутыми методами наблюдения стадий детского развития. Он (1946) разработал специальную аппаратуру для объективной диагностики психического развития детей с помощью кино– и фотосъемки. Он так пояснял значение киносъемки в исследовании развития ребенка: «посредством своего беспристрастного взгляда фотосъемка регистрирует все в своей надежной памяти. Нам необходим такой мощный регистрирующий инструмент для исследования непонятных явлений, которыми наполнено младенчество» (Gesell, 1932, р. 266). Гезелл создал наблюдательный купол (колпак), в котором возможно снимать, наблюдать и фотографировать детей, ставя перед собой различные задачи в исследовании развития ребенка. Он часто демонстрировал эти кадры обществу, показывая их иногда даже в универсальных магазинах (Hulbert, 2003). Родители с интересом смотрели на движущиеся картинки детей и таким образом имели возможность наблюдать определенные ступени их развития.

Результатом влияния Гезелла на родителей явилось событие в 1928 г, когда журнал Parents’ Magazine наградил его призом за выдающуюся книгу в детской психологии «Младенчество и развитие человека» (ее тираж превышал тираж книги Ватсона «Психологическая забота о младенцах и детях»). В то время как большинство книг Гезелла были написаны на научной основе, эту книгу он попытался написать для простой публики (Senn, 1975). В 1940-х годах Гезелл опубликовал еще две существенные книги по детскому воспитанию: Младенец и ребенок в культуре сегодняшнего дня (1943) и Ребенок от пяти до десяти лет (1946). Обе книги стали бестселлерами. В них Гезелл достаточно доступно изложил свой подход к воспитанию детей, сопоставляя чрезмерную позволительность (вседозволенность) и строгую дисциплину. Книги содержали информацию о возрастных нормах и определенных стадиях развития ребенка. К 1947 г. эти возрастные нормы развития ребенка стали очень популярны в стране (Herman, 2001). Сравнивая развитие своего ребенка с данными лаборатории Гезелла в Йеле, родители имели возможность самостоятельно составить шкалу развития своего ребенка и установить те моменты, на которые им необходимо обратить внимание. Пока методика Гезелла пользовалась успехом, родители почти не замечали работы Скиннера, однозначно самого известного психолога XX столетия. Действительно, в 1940-1950-х годах они воспринимали советы Скиннера в воспитании ребенка как жестокие и антигуманные.