Старшие классы

С приближением перехода учащегося в старшие классы вопрос успеваемости начинает вызывать еще б?льшую тревогу. Не удивительно, что, когда обсуждаются программы с углубленным изучением предмета, а также возможности зачисления в соответствующий старший класс, бо?льшую активность и тревогу проявляют родители, а не дети. Правда в том, что если ребенок действительно готов для обучения по усложненной программе, то он будет часто получать одобрение и поддержку педагогов, преуспевать в классах начального уровня и испытывать искренний интерес к учебе. Если обучение по усложненной программе подходит вашему ребенку и если такая среда идет ему на благо – отлично! Но не забывайте о том, что это не показатель интеллекта и не гарант того, что в колледже ваше чадо ждет успех. Некоторые дети никогда не смогут стать первыми учениками в классе или заниматься по усложненной программе, и в этом нет ничего страшного. Как мы уже отмечали в главе 2, родители должны проявлять осторожность и не оказывать на ребенка чрезмерного давления, считая зачисление в программу для студентов-отличников или обучение на курсах углубленного изучения того или иного предмета символами престижа. Помните: сосредоточенность на конечном результате значительно снижает интерес ребенка к обучению.

Старшие классы – это период, когда у родителей особенно велико искушение вмешаться и прийти на выручку своему чаду. Они говорят себе, что осталось всего несколько лет и что нужно помочь ребенку «продержаться». Для многих соблазн спасти своего ребенка возрастает именно в эти годы, потому что «они действительно пойдут в зачет». Родители полагают, что, если они сделают максимально мощный «последний рывок», их ребенок будет лучше подготовлен. На самом деле это только снизит степень его подготовленности. Попытки спасти ребенка сводят на нет его собственную инициативу и лишают его возможности обрести уверенность в собственных силах. Более уверенные в собственных навыках учащиеся способны открыто встречать испытания и трудности, которые возникают при изучении новых предметов, и находить в них мотив к действию.

Сопротивляйтесь искушению торопить ребенка

Школьный психолог-консультант с большим стажем поделился с нами советом: «Пусть ребенок выберет самую сложную программу из существующих, однако при этом у него должны оставаться силы и время на то, чтобы вечером сходить на футбольную тренировку или на репетицию оркестра барабанщиков, а потом, по возвращении домой, от души пообщаться с родными. Обязательно должен быть соблюден баланс».

Отличная рекомендация. Здесь учтены как личные потребности учащего, так и возможности для тренировки исполнительных функций и развития способности думать о других.

Каждый ребенок развивается в собственном темпе, но как же родителям понять, что соответствует нужному уровню развития, а что – нет, не проводя сравнений с другими детьми? Далее приведено несколько советов, с помощью которых вы сможете определить, не подгоняете ли вы свое чадо сверх меры.

• Что ребенок говорит об учебе в школе? Жалуется ли на излишнюю сложность или легкость?

• Начинает ли ребенок нервничать во время разговоров об учебе?

• Легко ли он расстраивается из-за неудач в школе?

• Жалуется ли ребенок, особенно в течение учебного года, на боли в животе и другие физические симптомы?

• Сопровождается ли выполнение домашнего задания криками и слезами?

• Говорит ли ребенок, имея в виду ситуацию с учебой, что он глупый и несообразительный?

Все перечисленное – сигналы того, что ребенок находится в условиях, неблагоприятных для успешного обучения, и следует выяснить, откуда это чувство небезопасности и уязвимости.