Структура и содержание дисциплины

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 9 зачётных единиц (324 учебных часов, из них 68 аудиторных).

Содержание разделов дисциплины

Введение в информатизацию образования

Новые подходы к национальной политике информатизации образования. Политика и стратегии внедрения инноваций

Цели и задачи курса «Информационные и технологии в профессиональной деятельности». Ключевые вопросы и политические проблемы в использовании ИКТ. Нормативные документы. ИКТ в школах. Дидактические возможности ИКТ. Роль средств ИКТ в достижении современных образовательных результатов. Активизация познавательной деятельности обучаемых с использованием средств ИКТ.

Информационные технологии в образовании

Информационные технологии и ФГОС ОО: основные понятия и определения. Возможности информационных технологий как составляющих современной информационной образовательной среды ОУ для реализации системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Нормативные документы. Определение понятия «информационные технологии». Информационные технологии в образовании. Требования к использованию ИКТ в новых Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования. Информационных технологии как составляющие современной информационной образовательной среды ОУ. Реализация системно-деятельностностого подхода к обучению и воспитанию, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Формирование УУД, оценка качества результатов обучения. Использование ИКТ и проблема сохранения здоровья обучаемых. Действующая система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.

История развития средств информационных технологий, используемых в педагогике. Новые информационные технологии в образовании Проникновение технических средств информатизации в образование (анализ разных временных периодов). Виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в образовании: традиционные аналоговые технические средства; цифровые технические средства; телекоммуникационные средства. Средства информатизации в коррекционной педагогике и инклюзивном образовании.

Характеристика современных средств информационных технологий, используемых в образовательной среде

Возможности средств и технологий мультимедиа. Характеристика программно-аппаратного комплекта «Интерактивная доска»: знакомство с возможностями интерактивной доски. «Виртуальная реальность» в сфере образования. Телекоммуникационные средства, применяемые в образовании.

Понятие электронного образовательного ресурса. Открытые образовательные ресурсы

Понятие ЭОР. Классификация ЭОР. Требования к ЭОР. ООР. Компьютерные учебные среды, компьютерные обучающие программы, автоматизированные обучающие системы, электронные учебники, экспертно-обучающие системы, виртуальные лаборатории, базы и банки данных, электронные справочники, энциклопедии, библиотеки и др. (включая образовательные ресурсы в Интернете). Анализ потребностей системы образования в электронных образовательных ресурсах (выделение нескольких групп потребностей). Реформа образования и тенденции развития и использования ООР. Варианты лицензий Creative Commons. Открытые образовательные ресурсы и права интеллектуальной собственности. Возможности и проблемы продвижения ООР. Основные требования к ЭОР разных типов. Оценка качества ЭОР Основные требования, предъявляемые к ЭОР. Анализ качества ЭОР и их экспертиза с точки зрения возможностей его использования в системе образования (на примере конкретных ЭОР из Единой коллекции ЦОРов). Рекомендации по работе с открытыми образовательными ресурсами в сфере образования. Экспертиза образовательных ресурсов.

ИКТ-компетентность и профессиональное развитие ИКТ-компетентности учителей

Базовые ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности учителей (ICT-CFT).

Новые формы ИКТ-обучения педагогов. Модели ИКТ подготовки и повышения квалификации педагогов

Новые формы ИКТ-обучения педагогов. Модели ИКТ-подготовки и повышения квалификации педагогов. Программа развития ИКТ– компетентности педагогов в школе. ИКТ-компетентность и профессиональное развитие учителей.

Проблемы использования средств ИКТ в образовательном процессе Характеристика основных внеурочных форм организации образовательного процесса и место в них средств ИКТ.

Использования средств ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании Роль ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании. ИКТ инфраструктура инклюзивного образования. Требования к программам интеграции ИКТ в инклюзивное образование.

Медийная и информационная грамотность в условиях развития цифровых технологий

Навыки медиа– и информационной грамотности. Содержание обучения педагогов медийной грамотности. Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности. Базовые компетентности МИГ. Обеспечение информационной безопасности.

Стандартизация и сертификация компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности

Сертификационные программы. Основные особенности имитационного тестирования. Центры тестирования и стандартизации компьютерной грамотности. Программы тестирования.

Методика использования средств ИКТ в образовательном процессе

Проектирование и реализация ЭОР с использованием инструментальных средств ИКТ

Характеристика инструментальных средств создания ЭОР. Этапы разработки ЭОР. Проектирование и реализация фрагмента ЭОР с использованием инструментального средства ИКТ.

Методические приёмы использования средств ИКТ на уроке Методика отбора средств ИКТ с учётом их возможностей в достижении поставленных целей урока по выбранной теме. Индивидуализация и дифференциация обучения на уроке на основе средств ИКТ. Электронный дневник. Анализ накопленного опыта использования средств ИКТ на уроке. Использование средств ИКТ в воспитательной работе, внеурочной деятельности, для организации проектной и исследовательской работы учащихся Организация воспитательной работы в образовательном учреждении с использованием средств ИКТ. Организация учебного проектирования и исследовательской деятельности школьников на основе применения средств ИКТ. Использование средств коммуникаций для межличностного общения участников образовательного процесса. Социальные сети в образовании. Использование средств ИКТ для проверки и оценки учебных достижений учащихся

Компьютерные средства измерения и контроля результатов обучения. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов на основе средств ИКТ. Достоинства и недостатки использования средств ИКТ в проверке и оценке учебных достижений обучаемых. Характеристика Е-портфолио ученика.

Альтернативные модели получения образования. Облачные технологии в образовании. Социальные медиа в образовании

Альтернативные модели получения образования в обществе знаний. Мобильное обучение. Облачные технологии в образовании. Социальные медиа в образовании. Инструменты электронного образования». Диверсификация учебных платформ. ИКТ для изменения учебных программ.

Заключение

Основные требования к ИКТ – компетентности современного педагога и факторы формирования готовности педагогов к использованию средств ИКТ. Перспективные направления развития средств ИКТ, их использование в образовании

Тенденции развития современной информационной образовательной среды. Профессиональная ИКТ-компетентность педагога как важнейшее условие успешной информатизации образования. Основные требования к ИКТ-компетентности современного педагога. Анализ современных научных исследований в области использования средств ИКТ в образовании.