Практические шаги и вопросы для обсуждения

Задание: Сделайте для вашей рабочей группы по анализу данных об успеваемости и прогрессе копии всех доступных вам отчетов на уровне школы (или, если возможно, выведите их на экран).

Задание: Соберите вашу рабочую группу по анализу данных и посвятите не менее двух часов изучению всей имеющейся информации по школе.

• Включили ли вы в группу преподавателей из разных предметных областей и разных классов?

• Включили ли вы в группу преподавателей, имеющих доступ к информации о добавленной стоимости, и тех, кому эта информация недоступна? Подумайте о привлечении в команду учителей подготовительных классов, рисования, музыки и физкультуры, а также консультантов и помощников преподавателей.

• Есть ли в распоряжении вашей школьной аналитической команды инструменты и ресурсы, необходимые ей для успешной оценки текущих результатов и выявления сильных и слабых сторон в своей работе? Возможно, вам стоит вернуться к главам 1–4, чтобы обеспечить полное всеобщее понимание сути анализа данных о добавленной стоимости и его роли в процессе школьного импрувмента. Задание: Сформируйте матрицу «Фокус на моей школе».

• Какие закономерности можно увидеть по различным годам обучения (классов) и предметным областям?

• Какие классы и предметы испытывают наибольшие трудности?

• Есть ли «вертикальные» закономерности относительно предметов?

• Есть ли «горизонтальные» закономерности относительно классов?

Задание: Выявите горизонтальные и вертикальные образцы в дезагрегированных данных.

• Какие выявлены образцы эффективности в подгруппах учеников?

• Есть ли внутри одного года обучения образцы сильных и слабых сторон научения по различным предметным областям?

• Есть ли внутри предметных областей образцы сильных и слабых сторон научения по разным годам обучения?

• Есть ли образцы, которые одновременно проходят через предметы и классы?