Вопросы и задания

Теоретический блок

1. Проанализируйте одну из федеральных программ (по выбору студента). Определите, какое место занимают теоретико-литературные понятия в содержании и структуре литературы как учебного предмета.

2. Охарактеризуйте позиции методистов по проблемам изучения теории литературы в школе (В.В. Голубков и М.А. Рыбникова – характер и цели овладения теоретико-литературным материалом; Г.И. Беленький, А.М. Антипова – система, объем, последовательность изучения теоретико-литературных понятий). (Индивидуальные сообщения.)

3. Проанализируйте структуру и содержание таблиц в разделе «Теория литературы в школьном изучении» учебника «Методика преподавания литературы» под ред. О.Ю. Богдановой (1999. С. 150–151). Как в таблицах отражены принципы преемственности, развития и обогащения теоретико-литературных понятий на разных этапах литературного образования школьников?

4. Проанализируйте систему работы над теоретико-литературным понятием (например, композиция) в процессе изучения литературы на разных этапах школьного обучения. Выделите основные направления и методы работы по формированию и обогащению понятия (раздел «Теория литературы в школьном изучении» учебника «Методика преподавания литературы» под ред.

О.Ю. Богдановой. М., 1999. С. 160–171). (Индивидуальное сообщение.)

Практический блок

1. Проанализируйте урок / фрагмент урока по формированию (или закреплению) теоретико-литературного понятия (методическое пособие, класс, тема – по выбору студента).

2. Смоделируйте фрагменты двух уроков литературы (по одному в средних и старших классах), включающие работу над теоретико-литературным понятием. Обоснуйте выбор методов и приемов обучения.