Вопросы и задания

Теоретический блок

1. Перечислите основные технические и программные аудиовизуальные средства обучения. Какова их роль в учебном процессе современной школы?

2. Сформулируйте свое отношение к проблеме интернетизации литературы. В чем проявляются позитивные и негативные стороны использования компьютеров в процессе обучения литературе? Как вы относитесь к предлагаемому новому направлению в методике преподавания литературы: созданию мультимедийных комментариев к литературному тексту?

3. Среди основных типов педагогических программных средств (ППС) обучения выделяют (условно): 1) обучающие; 2) тренажерные; 3) контролирующие; 4) программы-тесты; 5) информационно-справочные программы; 6) моделирующие; 7) инструментально-программные средства; 8) игровые.

– Какие из перечисленных типов ППС можно использовать в процессе литературного образования в современной школе?

4. Назовите вспомогательные аудиовизуальные средства обучения.

– В чем заключается принципиальное отличие компьютерного учебника от учебника традиционного?

– Ваше отношение к идее создания электронного учебника по литературе? Если положительное, то в каких классах (средних или старших) его использование более эффективно?

– В чем вы видите негативные стороны использования мультимедийного учебника литературы?

– Докажите возможность и эффективность применения одного из типов ППС (по вашему выбору) на уроке литературы.

5. Проанализируйте учебник-хрестоматию «Литература. 5 класс» под ред. Б.А. Ланина (можно одну из частей учебника) в аспекте того, как ведется обучение школьников общению с Интернетом. Сформулируйте свое отношение к анализируемому учебнику.

Практический блок

1. Разработайте фрагмент урока (по программе и учебнику под ред. Ланина) с включением в него задания, ориентирующего на использование сети Интернет (тема урока – по выбору студента).

2. Проанализируйте один из уроков, представленных на сайте Федерации Интернет Образования (ФИО) (www.fio.ru или www.fio.ru/som). Выявите особенности использования на уроке аудиовизуального сопровождения, формы и методы работы учащихся с АВ-информацией.

3. Разработайте фрагмент урока литературы (5 класс; тема «Стихотворения поэтов XIX века о родной природе») с использованием презентации (или SMART-доски).

4. Познакомьтесь на сайте www.edu.ru с материалом ЦОРа (Цифровые образовательные ресурсы) к теме «Русские народные сказки» (возможно обращение и к другой теме). Разработайте методику использования компьютера для проверки результатов усвоения учениками основных понятий, а также для проведения контроля по теме.

5. Предложите методику работы с аудиоучебником в профильном классе на уроке литературы (или в процессе самостоятельной работы дома) (см., например: Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века: аудиоучебник для 10 класса общеобразоват. учеб. заведений).

6. Проанализируйте статью С.Н. Черниченко «Роль Интернет-ресурсов в системе средств изучения литературной темы» (см.: Интернет-журнал «Эйдос». 2004. 20 апреля: http://www.eidos.ru/journal/2004/0420.htm), посвященную использованию Интернет-ресурсов на уроке литературы. На основе материала статьи разработайте для старшеклассников свои рекомендации по использованию Интернет-ресурсов при подготовке к уроку (класс и тема – по выбору студента).