Вопросы и задания
Теоретический блок
1. Сформулируйте критерии, на основе которых следует различать школьный анализ художественного произведения и анализ научный (литературоведческий).
2. Познакомьтесь с фрагментами работ методистов В.Я. Стоюнина и В.В. Данилова. Какие требования к вопросам, предлагаемым для анализа художественного произведения, выдвигали отечественные методисты?
3. Познакомьтесь с началом сказки КГ. Паустовского «Теплый хлеб» и вопросами и заданиями к нему, предложенными в учебнике-хрестоматии для 5 класса В.Ю. Свиридовой. Что особенного в таком подходе к чтению и анализу художественного произведения? Чем, по-вашему, можно объяснить «перебивы» текста вопросами и заданиями (т. е. материалом, относящимся к аппарату организации усвоения)?
4. Прочитайте статью И.В. Щербины (Щербина И.В. Актуальные модели вопросов и заданий для текстуального анализа произведения // Русская словесность. 2002. № 5. С. 17–18; 21). Какие традиции отечественной методики преподавания литературы развивает современный методист, предлагая свои «актуальные модели вопросов и заданий»?
6. Познакомьтесь с видами тестовых заданий.
Педагогический тест (проба, испытание) – специально составленные задания специфической формы, позволяющие по ответам испытуемых измерить уровень их подготовленности по разделам конкретной области знания.
Задание в тестовой форме определяется как педагогическое средство, отвечающее требованиям: цель; краткость; технологичность; логическая форма высказывания; определенность места для ответов; правильность расположения элементов задания; адекватность инструкции форме и содержанию задания и др.
Классификация форм тестовых заданий
I. Задания закрытой формы, в которых испытуемый выбирает правильный ответ (правильные ответы) из заданного набора ответов:
а) задания с двумя, тремя, четырьмя или пятью ответами (один из которых правильный; остальные – дистракторы – неправильные, но правдоподобные и привлекательные ответы):
Инструкция для испытуемых: «Обвести кружком номер правильного ответа»
1. Стихотворение, прославляющее новобрачных, называется
1) дифирамб
2) эпиталама
2. «Кто живет без печали и гнева, тот не любит Отчизны своей», – писал
1) Пушкин
2) Некрасов
3) Лермонтов
3. Основоположником русскою классицизма считается
1) Кантемир
2) Сумароков
3) Ломоносов
4) Тредиаковский
4. Автор пьесы «Трамвай „Желание“»
1) Моэм
2) Уайльд
3) Колетт
4) Миллер
5) Уильямс
б) задания с выбором нескольких правильных ответов:
Инструкция для испытуемых пишется так: «Вам предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три и большее число правильных ответов. Обвести кружком номера всех правильных ответов».
1. Древнегреческие боги
1) Ра
2) Зевс
3) Гера
4) Исида
5) Гефест
6) Нут
7) Амон
8) Гермес
9) Осирис
II. Задания открытой формы, требующие от испытуемого самостоятельного получения ответа. Выделяют
а) задания открытого типа с кратким ответом (1–3 слова): Задания открытой формы начинаются с инструкции: «Дополнить»
1. Тип композиции, характеризующейся финальным возвращением к исходной мысли, образу, называется____________________________________.
б) задания открытого типа с развернутым ответом:
1. Акмеизм – это
_____________________________________________________________________
2. Как вы понимаете основную мысль стихотворения В.В. Маяковского «Послушайте!»?
_______________________________________________________________________
III. Задания на установления соответствия (с множественным выбором), выполнение которых связано с требованием соответствия между элементами двух множеств (в одном из множеств помимо правильных ответов даются и дистракторы).
Инструкция для испытуемых: «Установить соответствие»
1. Писатели
1) Л.Н. Толстой
2) Достоевский
3) Гончаров
4) Тургенев
Произведения
A) «Бедные люди»
Б) «Бесприданница»
B) «Фрегат “"Паллада”»
Г) «Кавказский пленник»
Д) «Ионыч»
Е) «Накануне»
Ж) «Левша»
Ответы: 1____, 2, 3____, 4_____
IV. Задания на установление правильной последовательности, в которых от испытуемого требуется порядок действий или процессов, перечисленных в тесте.
Инструкция для испытуемых: «Установить правильную последовательность»
1. Сюжет романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
– Решение отца Гринева
– Маша спасает Гринева
– Пугачевское восстание
– По дороге на место службы
– Арест Петруши Гринева
– Встреча в заснеженной степи
– Жизнь в Белогорской крепости
V. Цепные задания (сложные задания) – это такие задания, в которых правильный ответ на последующее задание зависит от ответа на предыдущее задание (ответ оценивается при условии выполнения всех заданий «цепочки»),
1. А) Художественное направление в русской литературе, возникшее после революции 1917 года, называется_______________________________________.
Б) Одним из представителей этого направления является
1) И.А. Бунин
2) И.С. Шмелев
3) М. Горький
4) М.А. Булгаков
В) Его знаменитое произведение называется
1) «Темные аллеи»
2) «На дне»
3) «Лето Господне»
4) «Дни Турбиных»
Г) Это произведение по своему пафосу
1) сатирическое
2) мелодраматическое
3) драматическое
4) оптимистическое.
Как вы оцениваете возможность и цель использования тестовых заданий непосредственно на уроках литературы (на разных этапах изучения художественного произведения)?
7. Познакомьтесь с тестовыми заданиями по теме «И.А. Гончаров. “Обломов”». Какие виды тестов предлагаются? На каких этапах изучения темы возможно обращение к данным тестовым заданиям?
Практический блок
1. Сопоставьте два варианта вопросов и заданий к рассказу И.С. Тургенева «Бирюк», предлагаемые авторами разных учебников-хрестоматий.
2. Разработайте систему вопросов и заданий для анализа рассказа И.С. Шмелева «За карасями» (из цикла «Как я встречался с Чеховым») – 5 кл. или рассказа А. Конан Дойла «Пляшущие человечки» – 7 кл. (программа под ред. Т.Ф. Курдюмовой, 2005).
3. Составьте (в группе или паре) систему вопросов и заданий для анализа повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» – 9 кл. (программа под ред. Т.Ф. Курдюмовой, 2006).
4. Разработайте 5–6 тестовых заданий разных видов по теме «Н.М. Карамзин. "Бедная Лиза"».
5. Проанализируйте тестовую часть ЕГЭ по литературе (текущий год). Почему, по-вашему, в ЕГЭ введены только тесты открытого типа?