Методические рекомендации к изучению темы

1. Беседа по вопросам 1, 3 Теоретического блока.

2. Индивидуальные сообщения об основных приемах изучения драматических произведений (по статьям Н.О. Корста, Я.Г. Нестурха, Н.А. Демидовой).

3. Сопоставительный анализ двух вариантов планирования си стемы уроков по изучению комедии Н.В. Гоголя «Ревизор», предложенных в пособии Докусова, Маранцмана (см. ниже).

Варианты планирования системы уроков по изучению комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

• При составлении методических комментариев необходимо акцентировать внимание на

– количестве часов, предлагаемых на изучение темы;

– выборе пути анализа в каждом из вариантов;

– методах и приемах анализа драматического произведения;

– теоретико-литературных понятиях, осваиваемых или закрепляемых в процессе разбора пьесы и методику работы с ними;

– работе над характеристикой образов литературных персонажей;

– видах чтения, используемых на уроке;

– организации самостоятельного (домашнего) чтения учащихся;

– роли проблемных ситуаций, приемов скрытого анализа;

– специфике работы по развитию речи школьников;

– формах организации самостоятельной деятельности учащихся;

– использовании наглядности на уроках;

– работе со сценической историей пьесы;

– видах художественно-творческой интерпретации комедии.

4. Представление и обсуждение системы вопросов для анализа 6 явления из III действия комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

• Предлагаемый для рассмотрения фрагмент является кульминацией пьесы. Особое внимание при его анализе следует обратить на образы персонажей, изображение которых в драматическом произведении имеет свою специфику. Некоторые из возможных подходов к характеристике героев гоголевской комедии вы можете проследить в методических рекомендациях, предлагаемых нами (Г.П.) (в кн.: Пранцова Г.В. Уроки литературы: метод, рекомендации по развитию речи учащихся: 5-11 кл. С. 159–167; см. Тему 1, Раздел 5).

5. Индивидуальные сообщения «Пути анализа драматического произведения»; «Роль установки, особенности работы с афишей, внесценическими персонажами при изучении драматического произведения».

6. Презентация пособия О. Смирновой. Обсуждение результатов анализа уроков, представленных в пособии.

7. Анализ вариантов планирования системы уроков по изучению пьесы А.Н. Островского «Гроза», составленных студентами.

• Планирование следует представить в виде таблицы:

Методическая рефлексия