Вопросы и задания

Теоретический блок

1. Подготовьтесь к мини-дискуссии о проблемах чтения.

– В чем, по-вашему, заключаются причины кризиса читательской культуры в обществе?

– Почему чтение школьников в современной ситуации рассматривается как социальная и методическая проблема?

– В чтении современного подростка, как отмечает Е.С. Романичева, четко обозначились два вида чтения: «досуговое» (для себя) и «деловое» (для всякого рода занятий). В каком из них – русская и мировая классика? Причины и возможные последствия смены круга актуального чтения?

– Существует мнение (И. Шолпо), что чтение классической литературы для современного подростка аналогично чтению текста на иностранном языке. Насколько такое утверждение правомерно? Можно ли данное явление считать одной из причин падения интереса к чтению? Испытываете ли вы подобное затруднение при восприятии художественных произведений?

– Каковы возможные пути предотвращения тенденции «пренебрежения чтением», создания читательской среды в школе?

– Ваше отношение к Золотой Полке, которую составляют (каждый свою) ученые, учителя, ученики, просто читатели, далекие от школы?

– Умберто Эко утверждает: «Книга никогда не умрет, книга останется необходимой… <…> Читать с дисплея – это совсем не то же самое, что читать со страницы». Согласны ли вы с утверждением писателя и ученого? А как же электронные библиотеки (например, Максима Мошкова), являющиеся весьма популярными сайтами? Насколько эффективно использование чтения с мультимедийными комментариями?

2. Проанализируйте две программы по литературе. Какие круги чтения выделяются в системе литературного образования?

3. Познакомьтесь с главой «Внеклассное чтение по литературе» (учебник «Методика преподавания литературы» / под ред. О.Ю. Богдановой. С. 384–397).

Тематика индивидуальных сообщений

1. Методические приемы обучения чтению (на материале книги И. Шолпо. «Как научить подростка читать?». СПб., 2009).

2. Анализ рекомендательных списков для самостоятельного чтения школьников 5–9 кл. (из сборника «Как создать читательскую среду в школе», С. 61–74; или других источников).

Практический блок

1. Проанализируйте конспект урока внеклассного чтения, предложенный в одном из методических пособий (класс, тема урока – по выбору студента).

2. Разработайте конспект урока внеклассного чтения в 8 или 9 классе (класс – по выбору студента) по произведению А.Т. Аверченко «Рождественский день у Киндяковых».

3. Подготовьтесь к обсуждению педагогического эссе Даниэля Пеннака «Как роман» (Пеннак Д. Как роман: эссе; пер. с фр.

Н. Шаховской. М., 2005). Составьте 4–5 вопросов, которые должны быть вынесены на обсуждение.

4. Подготовьтесь к обсуждению книги Мариэтты Чудаковой «Не для взрослых. Время читать! Полка первая» («Не для взрослых. Время читать! Полка вторая»).

Создайте (по аналогии) свою аннотацию («рекламу») одной из книг, которую вы рекомендовали бы прочитать школьникам.

• При создании аннотации («рекламы») книги можно использовать в качестве образца и фрагмент из книги А. Етоева (см.: Етоев А. Книгоедство. Выбранные места из книжной истории всех времен, планет и народов: Роман-энциклопедия. Новосибирск, 2007 С. 46).