76. Понятия и функции внутришкольного управления

Управляющая система в школе — это сочетание административно-хозяйственных звеньев и различных органов функционирования педагогического и ученического коллективов.

Школьное управление — это воздействие, основанное на научных принципах и методах и направленное на оптимальную организацию учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего наиболее полное соответствие достигнутых результатов с поставленной целью, как писал Л. М. Портнов.

Основные функции внутришкольного управления — анализ и планирование; организация и контроль; координация и стимулирование.

Анализ необходим для рационального планирования и организации учебно-воспитательного процесса. Это фундамент, на котором строится вся управленческая деятельность.

Планирование — определение наиболее приемлемых путей достижения поставленных целей. В результате планирования создаются проекты, программы, стандарты, строятся планы.

Организация — это формирование и установление относительно устойчивых отношений в управляемой и управляющей системах, что выражается в структуре школы, режиме, содержании работы.

Координация — высокая оперативность в установлении слаженных отношений между всеми звеньями и направлениями учебно-воспитательного процесса.

Контроль — это активная стадия процесса управления, когда достигнутые результаты сопоставляются с запланированными.

Стимулирование — система мер, направленных на создание творчески работающего педагогического коллектива и активную целенаправленную деятельность учащихся.

Пути совершенствования внутришкольного управления:

1) гибкость и адаптивность процесса управления;

2) оптимизация управления, что сопровождается учетом всех внешних и внутренних объективных и субъективных факторов и выборе наилучшего решения;

3) субъективность управления, что означает учет и анализ интересов и позиций всех участников педагогического процесса и выработка на их основе адекватных решений;

4) разумное снижение неопределенности в процессе управления, которая основывается на сведении к минимуму отрицательных факторов управленческого процесса. Отрицательными факторами могут выступать: дефицит информации и времени; наличие неопределенной ситуации, вызывающей борьбу мотивов у субъектов управленческого процесса; недостаточное развитие волевой сферы у участников процесса управления.