39. Воспитательная система школы

Воспитание как система означает тесное взаимодействие всех составляющих частей. Идея целостности осуществляется через комплексный подход, что означает единство целей, задач, содержания, методов и форм воспитательного воздействия и взаимодействия. Практика последних лет показала, что при несоблюдении целостности воспитательного процесса нарушается принцип всестороннего и гармоничного развития личности.

Современный подход предполагает:

1) воздействие на воспитанников по трем направлениям — на сознание, чувства и поведение;

2) органичное сочетание воспитания с самовоспитанием;

3) единство и координацию усилий всех имеющих отношение к воспитанию социальных институтов и объединений (СМИ, литературы, искусства, семьи, школы, органов правопорядка, коллективов и групп);

4) формирование заданных качеств личности через систему конкретных воспитательных дел при одновременном осуществлении задач умственного, физического, нравственного, эстетического и трудового воспитания;

5) системный подход к процессу воспитания и управлению им, что предполагает учет внешних и внутренних факторов воспитания. Главными факторами являются:

1) сложившийся образ жизни школьника, который может содействовать развитию заданных качеств или (при определенных условиях) противодействовать ему;

2) условия жизни, которые содействуют становлению определенного образа жизни в рамках различных регионов;

3) средства массовой информации и пропаганды;

4) уровень развития и условия жизни коллектива;

5) нормы взаимоотношений, сложившиеся в первичных коллективах, положение школьника в системе коллективных отношений;

6) индивидуальные и личностные особенности воспитанника.

При осуществлении воспитательной работы в школе необходимо наличие программы. Программа — это то, что необходимо выполнить для достижения результата. Программа воспитания — это осмысленное, отобранное, оформленное содержание воспитательного процесса. Подходы к составлению воспитательных программ при наличии общего основного содержания воспитания определяет педагог либо педагогический коллектив.

Рассмотрим возможные подходы.

1. Составляется общая программа, разделы которой отражают отобранные наивысшие ценности. Достоинство — простота, недостаток — скука.

2. Общая программа дополняется возрастными модификациями (для младшего школьника, младшего (старшего) подростка, раннего юношества).