54. Выбор методов обучения

Выбор методов обучения обусловлен объективными и субъективными причинами. Прежде всего — это главная цель и конкретные задачи, которые будут решаться на уроке. Они определяют группу методов, с помощью которых можно решить поставленные задачи. Затем необходимо наметить наиболее оптимальные пути организации познавательного процесса.

В психолого-педагогической литературе указаны причины, влияющие на выбор методов обучения, дана их иерархическая структура. Перечислим эти причины в порядке их значимости (по описанию И. П. Подкасистого ):

1) цель обучения, уровень обучения, который необходимо достигнуть;

2) уровень мотивации обучения;

3) реализация принципов, закономерностей обучения;

4) объем требований и содержания, которые необходимо реализовать;

5) количество и сложность учебного материала;

6) уровень подготовленности учащихся;

7) активность, интерес учащихся;

8) возраст, работоспособность учащихся;

9) сформированность учебных навыков, учебная тренированность и выносливость;

10) время обучения;

11) материально-технические, организационные условия обучения;

12) применение методов на предыдущих уроках;

13) тип и структура занятия;

14) взаимоотношения между учителем и учащимися, которые сложились в процессе учебного года (сотрудничество и авторитарность);

15) количество учащихся в классе; уровень подготовленности учителя.

Ю. К. Бабанский выделяет шесть общих условий, которые определяют выбор методов обучения.

1. Закономерности и принципы обучения, которые вытекают из них.

2. Содержание и методы определенной науки вообще и предмета, темы в частности.

3. Цели и задачи обучения.

4. Учебные возможности школьников (возрастные, уровень подготовленности, особенности классного коллектива).

5. Внешние условия (географические, производственное окружение).

6. Возможности учителей (опыт, уровень подготовленности, знание типичных ситуаций процесса обучения).

В реальной практике обучения, помимо указанных факторов, действует еще множество случайных причин, влияние которых нельзя предугадать заранее и действие которых необходимо учитывать для получения надежных запланированных результатов.

Задача выбора методов обучения формулируется следующим образом: в имеющихся условиях из множества методов необходимо выделить те, которые обеспечивают наивысшую эффективность обучения по принятым категориям.