60. Технология развивающего обучения

Развивающим можно считать такое обучение, при котором учитель, опираясь на знание закономерностей мышления, ведет целенаправленную работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей у учащихся. Развивающее обучение влияет на мотивационно-волевую и интеллектуально-деятельную сферу учащихся.

Идея была высказана еще Я. А. Коменским, в дальнейшем ее развивали А. Дистервег, в наши дни — Л. С. Выготский.

Экспериментальную проверку концептуального положения Л. С. Выготского провел Л. С. Занков. Им сформулированы принципы развивающего обучения.

1. Обучение на высоком уровне трудности. Трудность понимается как преодоление препятствий. Степень трудности регулируется соблюдением меры трудности. Она должна быть такой, чтобы материал мог быть осмыслен.

2. Изучение материала быстрыми темпами. Неправомерно замедление темпа, связанное с многократным и однообразным повторением пройденного.

3. Ведущая роль теоретических знаний, при этом формирование навыков происходит на основе общего развития.

4. Осознание школьниками процесса обучения; необходимость работы над развитием всех, даже слабых учащихся.

5. Систематическая работа.

Л. С. Занков сделал вывод, что не только содержание образования, но и методы обучения и характер воспитания школьников играют самостоятельную и активную роль в их развитии.

Обучающиеся успешно усваивают изучаемый материал, если:

1) общие знания предшествуют частным фактам;

2) понятия даются не в готовом виде, а усваиваются путем их выведения и построения;

3) теоретическая информация представлена в особых моделях, воспроизводящих генетическую связь между анализируемыми явлениями.

Практическая реализация развивающего обучения проходит в несколько этапов. Необходимо привести в систему те учебные действия, которые ведут к сознательному и прочному усвоению знаний, навыков и умений по конкретному предмету. Входе изучения темы познавательная деятельность проходит через стадии, отражающие последовательность усвоения информации. В пределах каждой обучаемые выполняют комплекс учебных действий с источниками информации, которые ведут к осмыслению той или иной семантической единицы изучаемой темы.