34. Личность воспитателя

Личность воспитателя является одним из важнейших субъективных факторов воспитания, что подтверждается многочисленными примерами из практики. Какими будут результаты труда педагогов-воспитателей сегодня — таким будет общество завтра.

Трудно представить деятельность, столь разнообразную по качествам и возможностям исполнителя. Требования к педагогу определяются не только большой важностью, но и своеобразием педагогической деятельности.

Своеобразие педагогической воспитательной деятельности состоит в следующем.

1. Педагогика наполовину наука, а наполовину— искусство, поэтому педагогу-воспитателю необходимо обладать педагогическими способностями.

2. Многофакторность воспитательного процесса. Воспитательный процесс идет в семье, школе, внешкольных учреждениях и т. д. Однако это не снижает роли профессионального педагога. Он выступает координатором всех воспитательных влияний, что требует разносторонней образованности.

3. Длительность воспитательного процесса, следовательно, важными профессиональными качествами педагога являются терпение и оптимизм.

4. Воспитание — процесс двусторонний, поэтому педагогу необходимо обладать развитой эмпатией.

5. Профессия педагога требует большого нервного и физического напряжения, поэтому довольно высокие требования к здоровью: хорошо развитые голосовые связки; способность долго стоять, много ходить, легко двигаться. Очень велика нервная нагрузка. Особенно важны для педагога выдержка, находчивость, быстрота реакции, эмоциональная уравновешенность, умение владеть своими чувствами.

6. Результаты воспитательного процесса малозаметны, педагогическая позиция должна быть деликатной, незаметной, как можно более скрытой от воспитанника, поэтому педагог должен быть скромным человеком.

Успешный воспитатель — это человек, который учитывает условия и обстоятельства, в которых протекает воспитательный процесс, внимательно анализирует последствия своих воспитательных действий и делает из них правильные выводы.

Важнейшая задача современного педагога — суметь расположить воспитанника к педагогическим влияниям. Педагогическое общение — это вид деятельности, который сопровождает воспитательный процесс.

Компонентами оптимального педагогического общения являются:

1) высокий авторитет педагога;

2) владение психикой и приемами общения, т. е. знания практической психологии;

3) накопленный жизненный и педагогический опыт.