Полученные результаты

После 20 занятий (10 занятий с включением работы с сюжетными картинками) было проведено повторное нейропсихологическое обследование, которое показало положительную динамику в состоянии ВПФ (рис. 25).

При повторной диагностике нейродинамические показатели Вики значительно улучшились, исчезла неизбирательность в корректурной пробе, но при этом сохранилась недостаточная умственная работоспособность.

Рис. 25. Выраженность дефектов ВПФ до (темные столбики) и после (светлые столбики) курса нейропсихологической коррекции

Проба на динамический праксис была выполнена самостоятельно, сбои присутствовали, но появилась самокоррекция. Пробу на праксис позы пальцев Вика выполнила каждой рукой поочередно (а не двумя руками сразу, как при первичном обследовании), пространственный поиск уменьшился. В пробе на реципрокную координацию появилась одновременность действий. Но остались сбои.

Пробы на зрительный и акустический гнозис уже не вызывали у Вики затруднений.

Проба на пространственный гнозис при первом обследовании не была проведена из-за отказа девочки. При повторном обследовании проба (соединение одинаковых элементов) не вызвала затруднений, но в пробе Бентона по вычленению уголков было сделано несколько пространственных ошибок (зеркальность).

Устная экспрессивная речь девочки стала более развернутой. В речи уже использовались глаголы, местоимения и союзы. Литеральных парафазий стало заметно меньше. Цифровой ряд в обратном порядке сформирован. В пробе на понимание логико-грамматических конструкций ошибок не было.

В слухоречевой памяти отмечена значительная положительная динамика (увеличение объема воспроизведения и продуктивности запоминания). Трудности включения и истощаемость отмечены не были. В зрительной памяти отмечаются трудности удержания последовательности стимулов. Проба на двигательную память стала доступна.

При исследовании мышления на первом обследовании отмечалась аспонтанность в интеллектуальной деятельности, необходимость стимуляции, инертность при решении задач на обобщение, затруднения при нахождении обобщающего понятия и низкий уровень обобщения, а также невозможность понять смысл сюжетной картинки и рассказа. На повторной диагностике задания на обобщение и аналогии не вызывали затруднений. Пересказ текста и понимание смысла сюжетной картинки стали доступны с подсказкой специалиста.