Лонгитюдное нейропсихологическое прослеживание подростка

Повторное нейропсихологическое обследование Василия К. после проведенного цикла нейропсихологической коррекции показало наличие значительной положительной динамики в процессе формирования пространственных и квазипространственных представлений, речемыслительных функций, а также телесного «Образа Я» и моторных функций. Кроме того, была зарегистрирована нормализация нейродинамических показателей и, как следствие, повышение общей умственной работоспособности и улучшение концентрации внимания. Родители Васи К. отметили сокращение числа ошибок при решении математических задач. Мальчику стало легче формулировать и излагать собственные мысли, что повлияло на качество написания изложений и сочинений. Также прослеживалась тенденция к повышению мотивации достижения целей и налаживание продуктивной коммуникации подростка со сверстниками и окружающими взрослыми. Налаживание внешней коммуникации благоприятно сказалось и на личности подростка, что убедительно доказывает сравнение проективных рисунков человека до и после коррекции (рис. 32). Мы видим на рисунке А (до коррекции) напряженную позу и выражение лица, сильный нажим на карандаш, который свидетельствует об эмоциональной напряженности мальчика. Наличие большого количества одинаковых деталей (пуговицы на рубашке) говорит о его ригидности, а отсутствие ладоней – о неумении общаться. После курса коррекции в том же задании (рис. 32, Б) исчезли напряженность и резкая штриховка корпуса, что свидетельствует об уменьшении тревожности, появились ладони, исчезли мелкие детали и ослабился нажим на карандаш, что говорит об уменьшении эмоциональной напряженности.

А

Б

Рис. 32. Рисунок человека Васи К. до (А) и после (Б) курса комплексной коррекции

По окончании курса нейрокоррекции мы порекомендовали занятия с психотерапевтом для дальнейшей гармонизации эмоционально-личностной сферы и посещение тренинга общения для подростков в нашем Центре.

Таким образом, мы считаем, что коррекционная работа с ребенком-подростком возможна и необходима. Мы позволим себе не согласиться с точкой зрения тех коррекционных центров, которые считают, что нейропсихологическая коррекция школьной неуспешности в подростковом возрасте уже не эффективна и поэтому не показана.

Наш опыт работы и положительные отзывы родителей, учителей и самих наших воспитанников говорят об успешности и важности подобных коррекционных занятий.

Эффект коррекции обеспечивается учетом специфических возрастных особенностей этой группы детей и адекватным выбором стратегии и методов коррекционных занятий.