Планы лабораторных занятий

№ 1. Содержание экономического образования детей дошкольного возраста

Цель: учить осуществлять анализ программ по экономическому образованию детей дошкольного возраста, определять основные содержательные линии, сферы экономических знаний, особенности отбора содержательного материала в соответствии со спецификой программы.

Вопросы и задания:

1. Проанализировать программы «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста», «Радуга», «Детство», «Экономический детский сад Красной Шапочки», «Дошкольник и… экономика» и др.

2. Определить структуру программы (пояснительная записка, разделы, программные задачи, методические материалы и др.).

3. Выделить общие и отличительные признаки в построении программ, в содержании знаний и умений.

4. Систематизировать содержание одной из программ в соответствии с разделами «Социальное развитие дошкольника», «Математическое развитие дошкольника», «Трудовое воспитание дошкольника», «Нравственное воспитание дошкольника».

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. Т. А. Васильевой. – М., 1987.

3. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию, образованию детей 6–7 лет в детском саду. – М., 1997.

4. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

№ 2. Методы, формы, средства формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста

Цель: совершенствовать аналитико-синтетические умения студентов при классификации методов и приемов работы с детьми по формированию экономических знаний, умений; определять формы организации обучения; систематизировать средства обучения.

Вопросы и задания:

1. Определить методы воспитания, развития и обучения в процессе формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.

2. Осуществить классификацию приемов работы с детьми в соответствии с наглядными, словесными, практическими, игровыми методами обучения.

3. Выделить основные формы обучения детей экономическим знаниям.

4. Систематизировать дидактические материалы в соответствии с методами обучения и программными задачами.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.

3. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

4. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

5. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.

№ 3. Воспитание нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста

Цель: уточнить представления студентов о нравственно-экономических качествах: бережливость, экономность, расчетливость, деловитость, самостоятельность, ответственность и др. Закреплять умения переноса теоретических знаний в практическую деятельность. Развивать проектировочные умения в ходе написания конспектов занятий, рекомендаций для родителей.

Вопросы и задания:

1. Дать характеристику нравственно-экономическим качествам личности дошкольника.

2. Обосновать необходимость формирования нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

3. Подобрать художественные произведения с примерами бережливости, экономности, расчетливости и др.

4. Разработать дидактические игры по формированию нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

5. Составить фрагмент конспекта занятия по формированию одного из нравственно-экономического качества.

6. Подобрать пословицы, поговорки на тему необходимости воспитания нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.

3. Крючкова, В. А. Беседы о экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.

4. Островская, П. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / П. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1990. – 156 с.

5. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А. А. Смоленцева. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.

6. Шатова, А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание / А. Д. Шатова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 8. – С. 17–24.

№ 4. Воспитание предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста

Цель: закреплять знания студентов о предпринимательских качествах, о возможности их формирования в старшем дошкольном возрасте. Способствовать развитию у студентов навыков конструирования диагностических методик, механизма формирования предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста, специфики проведения сюжетно-дидактических игр, способствующих проявлению предпринимательских качеств у дошкольников.

Вопросы и задания:

1. Составить вопросы по изучению уровня предпринимательских качеств у детей дошкольного возраста.

2. Разработать план сюжетно-дидактической игры по формированию предпринимательских качеств.

3. Подобрать художественные произведения с описанием предпринимательских качеств у персонажей художественных произведений.

4. Определить методические приемы формирования предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста на основе анализа методической литературы.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Гордеева, Н. П. Биопедагогическое обоснование трудовой предпринимательской деятельности школьников / Н. П. Гордеева, Н. А. Томин. – Челябинск, 2005. – 374 с.

3. Котюсова, И. М. Экономика в сказках и играх / И. М. Котюсова, Р. С. Лукьянова. – Н. Новгород, 1994. – 45 с.

4. Крючкова, В. А. Беседы об экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.

5. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.

№№ 5, 6. Взаимодействие ДОУ и семьи по экономическому образованию детей дошкольного возраста

Цель: закреплять знания студентов о формах взаимодействия ДОУ и семьи, развивать умение планировать работу с семьей в области экономического образования детей дошкольного возраста.

Вопросы и задания:

1. Составить перспективный план работы ДОУ и семьи по экономическому образованию детей дошкольного возраста.

2. Спроектировать проект одной из форм работы с родителями по экономическому образованию детей дошкольного возраста.

3. Проанализировать составленные проекты студентов с учетом разных видов взаимодействия.

4. Показать и прокомментировать презентацию одной из форм работы с родителями.

5. Составить анкету для родителей по определению отношения родителей к экономическому образованию детей дошкольного возраста, знаний в области экономики и возможности воспитания экономических качеств в условиях семьи.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.

3. Сасова, И. А. Экономическое воспитание детей в семье / И. А. Сасова. – М., 1989. – 45 с.

4. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

5. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

№№ 7, 8. Диагностика экономических знаний детей дошкольного возраста

Цель: закреплять знания студентов о диагностике как основе целеполагания и проектирования работы по экономическому образованию детей дошкольного возраста. Развивать навыки по составлению и проведению диагностических методик по определению экономических знаний детей дошкольного возраста.

Вопросы и задания:

1. Составить вопросы и задания по определению знаний в области экономических сфер знаний.

2. Разработать этапы диагностической работы по разделу «Торгово-денежные отношения».

3. Анализ наглядного материала разработанного студентами для проведения диагностики знаний в области производственной и юридической сфер.

4. Составить перспективный план коррекционной работы по результатам диагностики одного из направлений экономического образования детей старшего дошкольного возраста.

5. Проанализировать, составленные студентами диагностические методики по определению экономических знаний детей старшего дошкольного возраста.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т. И. Бабаевой. – СПб., 1996.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. Т. А. Васильевой. – М., 1987.

4. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию, образованию детей 6–7 лет в детском саду. – М., 1997.