Методика проведения семинарских занятий

Семинары, связанные с овладением технологиями аналитической деятельности (темы 2.3, 2.4, 2.5), проводятся с использованием элементов деловой игры. Данные семинары имеют ролевую «инструментовку». Вводятся следующие роли: специалисты, эксперты, консультант (преподаватель).

Содержание семинаров предполагает анализ предложенных студентам объектов деятельности ДОУ с применением одной из технологий аналитической деятельности. Деловая игра включает ряд этапов:

1 этап – распределение и конкретизация функций участников, знакомство с объектами анализа, определение задач аналитической деятельности, регламента работы;

2 этап – индивидуальное решение аналитических задач всеми студентами;

3 этап – обсуждение аналитических задач в творческих группах (4–5 человек), состоящих из специалистов, и в группе экспертов. Задача творческих групп – выслушать мнение членов группы и принять оптимальное решение; задача экспертной группы – разработать критерии оценки результатов аналитической деятельности творческих групп, представить собственное решение;

4 этап – экспертиза результатов аналитической деятельности творческих групп. Эксперты выслушивают мнения групп, рассматривают предложенные решения с позиции критериев оценки, сопоставляют с собственным решением;

5 этап – преподаватель подводит итоги игры и аналитической деятельности. В течение игры преподаватель, выполняя функции консультанта, оказывает помощь при решении аналитических задач на индивидуальном этапе; экспертной группе при оценке работы творческих групп.

На завершающем семинаре (тема 2.6) студенты представляют опыт, полученный при освоении аналитической деятельности, рассматривая проблему преломления технологий анализа к различным задачам и объектам аналитической деятельности. Семинар проводится в виде «мозгового штурма». Следуя правилам «мозгового штурма», участники сначала выдвигают как можно больше идей по проблеме, не подвергая их критике (этап «генерации»), а потом выделяют основные идеи, развивают и обсуждают их (этап «анализа»). Группа управления, в которую входят 2–3 студента и преподаватель, руководит ходом «мозгового штурма». Участников можно поделить на группы генераторов и аналитиков, а можно предоставить всем студентам возможность поучаствовать в этапах и анализа, и генерации идей.

ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ