Пояснительная записка

Работники дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) всегда сталкивались с необходимостью решать аналитические задачи, сегодня эта проблема является особо актуальной. Изменения в социально-экономической сфере нашего общества, реформы российской школы активизировали инновационные процессы в различных аспектах дошкольного образования: дифференциация и рационализация сети ДОУ, обновление содержания образования, введение процедур аттестации педагогических и руководящих работников, определение подходов к оценке качества деятельности ДОУ, введение механизма аккредитации детского сада, расширение прав и обязанностей работников и т. д.

Все это повлекло за собой повышение требований к уровню профессионализма современных педагогов и руководителей: возросла необходимость целенаправленного, обоснованного выбора управленческих и педагогических действий, методов их осуществления, отслеживания состояния дел, выяснения причин создавшегося положения, оценки достигнутого в работе, поиска путей совершенствования деятельности работников и ДОУ в целом. Тем самым, усилилась значимость аналитической деятельности и готовности специалистов к этой деятельности. Руководителям аналитическая деятельность позволяет самостоятельно определить направление работы своего ДОУ, его вид, приоритетные образовательные задачи, спрогнозировать дальнейшее развитие учреждения и т. д. Современный педагог должен обладать аналитическими способностями при реализации предоставленных ему возможностей самостоятельно проектировать образовательный процесс.