Как не ошибиться в выборе профессии
Можно выделить несколько причин неправильного выбора профессии.
1. Фатальность выбора или отношение к профессии как к чему-то окончательному и бесповоротному. В разное время жизни выбор профессии может быть разным. В течение жизни у человека могут меняться приоритеты, цели, ценности, убеждения. Он просто может «перерасти» свою профессию, захотеть освоить новые сферы, связанные или не связанные с прошлой профессией. Психологи доказали, что получение новых знаний, овладение новыми видами деятельности благоприятно сказывается на удовлетворенности жизнью в целом.
2. Чье-то ошибочное влияние или принятие нерационального решения под воздействием ситуации:
• прямое влияние родителей на выбор подростка (семейные кланы, династии);
• влияние сверстников (за компанию – эффект подросткового группирования);
• влияние учителей или значимых взрослых;
• воздействие СМИ (отстают от реальной ситуации на пять – десять лет);
• перенос отношения к человеку – представителю профессии – на саму профессию;
• отождествление школьного предмета с профессией.
Люди, которые подвержены чужому влиянию и идут за компанию, не в состоянии сделать самостоятельный, обдуманный выбор профессии. На этих людей могут повлиять и сериалы, и передачи по телевидению, и друзья. Выбор профессии у таких подростков редко бывает успешным. Нельзя недооценивать влияние семьи на выбор профессии ребенка. Родители хотят, чтобы их дети смогли стать финансово независимыми, забывая порой, что дети смогут стать успешными только в той профессии, которая будет соответствовать их интересам, потребностям и способностям. Поэтому важно поддерживать подростка в его интересах, увлечениях, содействовать в раскрытии способностей и задатков, информировать о различных профессиях.
3. Неадекватное, поверхностное представление о профессии (слабая информированность о содержании, требовании профессии). Например, за легкостью, с которой актер создает на сцене образ, стоит напряженный будничный труд. Поэтому подростку важно ближе знакомиться с содержанием профессий: читать профессиограммы (описание содержания труда, должностных обязанностей, профессионально важных качеств, а также качеств, препятствующих успешности в данной деятельности, требований и ограничений по здоровью и т. д.), встречаться с представителями профессий, посещать предприятия с организованными экскурсиями, изучать сайты учебных заведений, компаний, вакансии с описанием должностных обязанностей и др. Источником знаний о профессиях могут служить также и примеры из художественной литературы, кино и телефильмов, однако законы жанра таковы, что эти источники информации чаще всего описывают наиболее интересные и привлекательные стороны профессий, оставляя за кадром их будничное содержание.
![](https://storage.yandexcloud.net/wr4img/485467_i_007.png)
Азбука для подростков, пап и мам
Как определиться с профессиональным выбором?
Чтобы приблизиться к пониманию своей профессии, надо:
• пройти тестирование у профконсультантов-психологов;
• вспомнить, чем больше всего любил заниматься в детстве;
• от какой работы меньше устаешь и хочешь заниматься ею снова и снова;
• о какой работе хочешь узнать подробнее и рассказать друзьям;
• чем ты продолжал бы заниматься, если бы перестали платить зарплату;
• что (какой объект) ты непременно хочешь сделать (создать) при любых трудностях: красивую мебель, дом, лекарство, картину, симфонию… Что еще?
О престижности и зарплате при выборе профессии думать не стоит, они могут сто раз поменяться, пока ты учишься.
Например, в книге или на экране мы видим талантливого следователя, который блистательно раскрывает преступление, однако вряд ли подросток знает, что эта профессия в основном предполагает скрупулезную и тщательную работу с бумагами, документами, с составлением регламентированных протоколов и отчетов. Или, с увлечением наблюдая на экране за работой сельского врача, самоотверженно спасающего больных и пострадавших людей, подросток может не учесть другие, более прозаические стороны этой профессии, осознание которых приведет к серьезным разочарованиям уже на этапе профессионального обучения.
4. Ориентация только на внешние факторы при выборе профессии (престижность, высокооплачиваемость, близость к месту жительства, стереотипное представление о профессии, красивая униформа д.), так как обычно эти факторы обусловливают какие-то потребности, слабо связанные с самим содержанием профессии. Например, выбирая профессию и работу, позволяющую не уезжать далеко от дома или зарабатывать много денег, человек, скорее всего, преследует какие-то другие цели, слабо связанные или вовсе не связанные с интересом и содержанием профессиональной деятельности.
5. Неумение разбираться в своих личностных качествах, способностях, склонностях, соотносить их с требованиями профессий. Так, эмоциональность, способность глубоко переживать и тонко чувствовать происходящее могут быть условием успешности в профессиях, связанных с искусством, но в то же время создавать трудности в таких профессиях, как, например, инженер-испытатель или авиационный диспетчер.
6. Незнание или недооценка своих физических особенностей или состояния, существенных при выборе профессии, игнорирование медицинских противопоказаний. Например, подросток, у которого сильнейшая аллергия, хочет стать химиком. Что делать? В этом случае выходом может быть поиск смежных направлений деятельности либо таких, где необходимо глубокое знание химии, но при этом не требуется непосредственный контакт с химическими веществами.
7. Слабая информированность о мире профессий. В этом случае подросток будет ориентироваться только на те профессии, которые знает. Однако подобная ограниченность служит помехой для более адекватного и подходящего данному подростку выбора. Поэтому имеет смысл помочь подростку расширить границы его познаний о мире профессий (об этом было сказано выше).
8. Проблема реально ограниченного выбора: а) небольшой круг учебных заведений и профессий в селах, небольших городах; б) узкая ранняя специализация (например, балетная, спортивная, музыкальная или какая-либо другая школа с уклоном, где основное внимание уделяется изучению специальных дисциплин) и др. Решению первой ситуации помогают самые различные источники информации: от сведений, получаемых от знакомых и учителей, до интернет-ресурсов, помогающих оценить варианты профессионального образования в ближайших крупных городах и посетить дни открытых дверей. Второй ситуации, как правило, сопутствует предыдущая проблема (см. п. 7), что вполне объяснимо: ни у подростка, ориентированного на достижения в конкретных дисциплинах, ни у родителей, длительное время связывающих будущее ребенка с успехами в определенной сфере, нет установки на выбор каких-либо других профессий. Однако у подобной целеустремленности и веры в успех есть и оборотная сторона: конкурсы в специализированные учебные заведения нередко достигают нескольких десятков человек на место. Поэтому имеет смысл продумать запасной, а еще лучше – альтернативный вариант.
Таким образом, чтобы риск ошибиться в выборе профессии был как можно ниже, нужно исключить перечисленные причины неправильного выбора и, следуя приведенному далее алгоритму, соотнести все за и против.