Взаимодействие «Учитель – ученик»

В школе происходит общение двух миров: мира детей и мира взрослых. Общение взрослого с ребенком может доставлять много радостных и счастливых моментов в жизни, а может вызывать и печаль, и огорчение. Эти противоречивые чувства связаны с тем, что взрослые забывают мир детства, а дети еще не понимают и не познали мир взрослых. Общаясь с педагогом, у ученика складывается определенный тип его восприятия: приятен ли ему педагог, вызывает симпатию или отторжение. Все это сказывается на отношении к предмету: либо возникает желание учиться и заниматься этим предметом, либо ученик старается избегать общения с педагогом, а иногда и пропускает занятия по его предмету.

Какого учителя хочется видеть в современной стремительной жизни? Конечно, идеального. Для школьной системы идеальный учитель – это такой педагог, который: вливается в педагогический коллектив; не конфликтен; добросовестно заполняет все документы; участвует в необходимых собраниях; проходит все курсы повышения квалификации и прочие мероприятия вышестоящих органов; дети с удовольствием ходят на его урок; у него несколько учеников-отличников, приносящих хорошие результаты в предметных олимпиадах. В итоге идеальный педагог – напомним, с точки зрения школьной системы – получает высшую категорию. Однако «идеальный» здесь скорее означает «удобный», не правда ли?

В реальности идеальным учителем можно назвать такого педагога, который сможет помочь ученику стать самостоятельным, ответственным, целеустремленным и устойчивым к испытаниям жизни, который умеет пробуждать в подростках не просто жадных до познания учеников, но и заинтересованных собеседников.

Идеальный учитель в начальной школе несколько отличается от идеального учителя в средних и старших классах. Так, в начальной школе идеальным можно считать учителя, который любим учениками, это добрый человек, любящий детей, знающий, что нужно каждому ребенку, чтобы он полюбил школу. Его цель – сформировать у ребенка желание учиться, влюбить учеников в свой класс, показать ценность каждого ребенка, проявить его интересность и нужность, а значит – развить индивидуальные качества ученика. Такие, которые позволят ему чувствовать себя уверенно в следующих звеньях школы: именно развитые, заинтересованные и желающие освоить мир дети чувствуют себя более комфортно в средних классах школы.

В средних и старших классах идеальный учитель – это прежде всего личность, которая умеет строить диалог с личностью ученика на основе уважения и доверия. Это высоконравственный педагог, эрудиция которого простирается значительно шире предмета, который он преподает. В то же время идеальный учитель – это тонкий психолог, который не отождествляет текущее состояние и поведение ученика с его личностью, но деликатно направляет к самопознанию, дает возможность проявить свои сильные стороны. Идеальный учитель – всегда духовная, творческая личность, способная повести за собой учеников за пределы их очевидных возможностей, возбудить в них желание узнать больше, увлечься, преодолеть рамки школьной программы. Именно у таких учителей появляются ученики, которые, открывая в себе призвание к изучению определенной дисциплины (а позже – определенной научной и жизненной сферы), становятся звездами на предметных олимпиадах, а на пороге профессионального самоопределения выбирают специальность, связанную с любимым школьным предметом.

Секреты психологии

Принципы общего образования ориентированы на идею целостности человека и сопряжены с верой в возможность высвободить самые неожиданные и дремлющие в любом индивиде уникальные способности. Если человек состоит из духа, души и тела, то целостность его образования заключается в гармоничном формировании духовных, душевных и физических способностей, потенциально заключенных в нем. Общий смысл развитию тела и души придает дух. Если духовные ориентиры утрачены, то всякие иные стремления человека – например, совершенствоваться в науке или технике – становятся бессмысленными. Не сформировав духовные принципы, система общего образования не способна пробудить у учащегося подлинного интереса к усвоению наук о природе и обществе.

Даниил Пивоваров

Идеальному учителю интересен как процесс развития подростка, так и его результаты, он радуется его успехам, а подросток, в свою очередь, чувствует, что интересен учителю. Идеальный учитель видит подростка не здесь-и-сейчас, то есть в текущей учебной ситуации, но шире: как личность, включенную в семейные, субкультурные отношения, как человека, обладающего уникальным набором черт, особенностями характера и т. п. Именно поэтому идеальному учителю по силам задать направление в развитии ученика-подростка. В свою очередь, ученик доверяет такому учителю, открыт ему как педагогу и, шире, как мудрому наставнику. Общение ученика и идеального педагога всегда личностно: школьная система выступает здесь лишь как контекст, в который погружены обе личности – учителя и его ученика.

Уважая личность подростка, признавая за ним право быть собой, идеальный учитель не позволит себе унижать ученика, демонстрируя свое превосходство или превосходство других учеников (учителей, родителей, администрации школы). Идеальный учитель является примером подросткам в том, чтобы быть достойным человеком и уважать в других людях – вне зависимости от возраста, пола, социальной роли, материального достатка и т. д. – чувство собственного достоинства, право на свою точку зрения, быть терпимым к индивидуальным особенностям, уметь слышать и слушать собеседника.

Идеальный учитель – это культурная и духовная личность, находящаяся в непрестанном профессиональном и личностном развитии. Это человек, щедро отдающий свои знания и жизненный опыт ученикам, в которых видит людей, способных понять и услышать его. Тактичность, лояльность, дружелюбие такого учителя пробуждают в учениках ответное чувство – уважение и желание внимать тому, что он сообщает.

Секреты психологии

Если школа как социальный институт вызывает в первую очередь реакцию противостояния, то как очаг культуры она дает молодым людям богатство духа, цивилизации, которые способствуют формированию их личности. Школа дает им повод к размышлениям, предлагает им примеры, которые поражают их воображение и которым подростки стараются подражать. Указанное самоутверждение через книги и учебу, несомненно, не равнозначно тому, которое предоставляет прямой контакт с реальностью.

Морис Дебесс

Идеальный учитель обладает такими личностными характеристиками, как ответственность и пунктуальность, любознательность и трудолюбие, совестливость и креативность, самоорганизованность и внимание к деталям, желание познать истину и быть готовым поделиться своим опытом с другими людьми.

Идеал учителя прописан в образовательных стандартах, согласно которым современный учитель как представитель своей профессии должен:

• Верить в потенциал своих учеников.

• Интересоваться их внутренним миром, учитывать их индивидуальные и личностные особенности в процессе взаимодействия, уметь донести до конкретного ученика значимый лично для него смысл изучения предмета.

• Приветствовать существование иных, отличных от его собственной точек зрения, высказываемых учениками, показывая своим примером, что от сосуществования разных точек зрения истина не меняется.

• Сохранять спокойствие в общении с подростками, отделять эмоции – свои и подростков – от ситуации оценивания ответов, и особенно – личности учеников (оценивается поведение, но не личность!). Так, ученик, вспыливший на перемене в коридоре в адрес учителя, но блестяще ответивший на вопрос того же учителя, получает заслуженную пятерку, а не презрительный «трояк».

• Обладать общей культурой, системным видением как в преподавании своей дисциплины, так и в поддержании дискуссии – спонтанной или запланированной – со своими учениками.

• Быть позитивно настроенным по отношению к ученикам, их родителям и своим коллегам-учителям.

• Обладать адекватной профессиональной самооценкой, быть нацеленным на профессиональное самосовершенствование, личностное, и прежде всего духовное, развитие.

• Уметь увлечь учеников своим предметом в целом и каждой изучаемой темой – в частности.

• Объективно и в то же бережно, деликатно подходить к оцениванию работ учеников. Так, в научных работах и в откликах бывших учеников, которых немало в интернете, можно отыскать описания случаев, когда талантливую с точки зрения идей, но неграмотную с точки зрения оформления работу учитель оценивал на три балла, на долгое время отвращая ученика от изучения своего предмета; или случаи, когда небольшие улучшения в активности и прилежании ученика оставались не замеченными учителем, так как «не дотягивали» до уровня предъявляемых общих требований.

Как же представляют себе идеального учителя старшеклассники? На просторах интернета можно найти немало признаний учеников – как тех, кто еще учится в школе, так и тех, кто давно ее окончил, – о том, как было бы здорово, если бы учитель обладал некоторым набором идеальных свойств. Приведем один из показательных опусов-признаний.

Как же я представляю себе образ идеального учителя? Конечно, педагог должен быть умным и эрудированным, знать свой предмет на «отлично», разбираться во всех жизненных вопросах. Но самое главное – он должен не только передавать нам свои знания, а строить свои уроки так, чтобы побуждать в нас стремление к самопознанию, желание стать образованнее и лучше, раскрывать в нас лучшие качества.

Я рада, что в школе меня окружают не просто учителя, а мудрые наставники, которые могут помочь в трудной ситуации, дать совет, поддержать, позволить почувствовать себя уверенней.

Еще учитель должен быть всегда справедливым и одинаково относиться ко всем ученикам, не выделяя «любимчиков» или тех, кто ему не очень симпатичен.

Мне нравятся добрые учителя, но одновременно и строгие. Ученик должен знать, что педагог всегда может отнестись к нему с теплом и лаской, но если он провинился – справедливо его наказать и «поставить на место».

Некоторые мои ровесники считают, что только очень строгие учителя могут вызывать уважение. Я с этим не согласна. Я считаю, что учитель должен добиваться уважения другими способами, ведь страх перед учителем не дает детям по-настоящему раскрыть свои качества и не добавит интереса к предмету. Хотя я согласна с тем, что именно строгий и требовательный учитель сможет добиться идеальной дисциплины на уроке.

Еще мне очень хочется, чтобы все наши учителя красиво и модно одевались, всегда приходили на урок в хорошем настроении, никогда не позволяли себе повышать голос на своих учеников и тем более оскорблять их. Мне нравится, когда на уроке царит атмосфера творчества, когда мы можем свободно выражать свои мысли, когда учитель доброжелателен и ты чувствуешь себя спокойно и уверенно.

Я люблю учителей с чувством юмора. Такие учителя всегда вызывают у меня симпатию. Еще учитель должен уметь признавать свои ошибки, быть естественным с нами, пытаться понимать нас в любых ситуациях. А самое главное – учитель должен уважать своих учеников, быть душевным и человечным.

Конечно, я понимаю, что быть идеальным учителем очень сложно и, может быть, даже невозможно, особенно тогда, когда ученики часто огорчают своих учителей нежеланием учиться, плохим поведением и невниманием. Я знаю, что учителям приходится очень тяжело в жизни из-за маленькой заработной платы. Я вижу, как переживает моя мама, когда по телевидению и в прессе учителей часто выставляют в очень неприглядном виде, тем самым унижая их достоинство.

Еще я считаю, что идеальным учитель может стать только тогда, когда идеальными будут стараться стать и ученики, и их родители, когда между всеми будут взаимопонимание и добрые отношения.

Мне очень хочется, чтобы в каждом учителе было как можно больше таких качеств.

Настоящие учителя, которых мы вспоминаем добрым словом спустя много лет, учили нас не школьным предметам, а реальной жизни.