Как построить личный профессиональный план

В какой-то момент подросток чувствует, что поток информации и количество вопросов словно бы обрушиваются на него, ему сложно понять, с чего следует начать, чтобы разобраться в этой важной теме и принять решение. Здесь ему поможет профессиональный план – порядок действий, направленный на создание оптимального представления о мире интересующих профессий в целом и о том, что по разным причинам подходит именно ему, в частности.

Планирование своего профессионального маршрута подростку лучше всего начать с выбора профессии (назовем ее «основной вариант») и учебных заведений, в которых можно получить данную профессию, и подготовки дополнительных альтернативных вариантов профессий и учебных заведений на случай, если возникнут сложности с поступлением и освоением основного варианта.

Составив список, подростку необходимо сосредоточиться на будущем и, в частности, продумать:

• главную цель (кем я буду, чем буду заниматься на работе, что я буду производить, какие услуги оказывать, чего достигну, мой идеал жизни и деятельности);

• цепочку ближайших и отдаленных достижений и соотнесение с другими важными целями в жизни (основная область деятельности, дополнительные возможности, перспективы профессионального роста);

• конкретные пути и средства достижения самых ближайших жизненных целей (изучение справочной литературы, беседы со знающими людьми, самообразование, поступление в учебное заведение);

• возможные внешние препятствия, трудности, противодействие тех или иных людей, средства отстаивания и преодоления;

• возможные внутренние препятствия (свои способности, опыт, здоровье, характер), пути преодоления;

• запасные варианты целей и путей их достижения на случай появления непреодолимых трудностей в реализации основных вариантов («попробую поступить на ту же специальность в другой вуз» и т. д.).

В качестве примера приведем личный профессиональный план, составленный выпускником Валерием К.

Я буду графическим дизайнером. Буду проектировать сложные сайты, позволяющие людям работать на них, вести свой бизнес на базе этих сайтов. Первой областью деятельности будет создание веб-сайтов, продажа их клиентам, затем на заработанные деньги я начну создавать свой сложный программный продукт. Ближайшей целью является прохождение профконсультации, чтобы точно знать, подходит ли мне эта профессия, и подготовка к поступлению в вуз.

Думаю, что препятствия могут быть только в том, что в моем городе нет такого вуза. Для преодоления препятствия буду пробовать поступать в другой город. Внутренними препятствиями считаю недостаточное умение рисовать и слабое знание языков программирования. Для преодоления пойду на соответствующие курсы. Если мой план будет неосуществим, то попробую поступить в колледж, затем перейду в вуз.

Профессиональный план во многом зависит от склада ума подростка, его характера и жизненного опыта. Поэтому у каждого выпускника свои представления о будущей профессии. Они могут быть ясными, полностью сформированными – и отрывочными, смутными; устойчивыми и изменчивыми; реалистическими и фантастическими; согласованными и несогласованными, противоречивыми. Эти представления во многом определяют ситуацию выбора профессии. Можно выделить несколько таких ситуаций, в каждой из которых от взрослых, и прежде всего от родителей, требуется особый подход к своему подростку и к способам ему помочь.

Секреты психологии

Подростки размышляют преимущественно о том, кем хотят стать, но вопрос о том, как это осуществить, часто теряется ими из поля зрения. В результате получается, что отдаленная жизненная перспектива зачастую представляется куда более отчетливой и ясной, нежели ближайшее будущее, зависящее от самого подростка. Сталкиваясь с реальностью, молодые люди бывают сильно разочарованы, когда сразу не получают того, что ожидают. А такая ситуация весьма типична, поскольку ожидания большинства подростков обычно резко завышены.

Андрей Грецов

Ситуация 1. У подростка имеется хорошая информированность о мире профессий, сформирован профессиональный план, он осознан, мотивы адекватны, план соответствует познавательным интересам, профессиональной направленности, индивидуально-психологическим особенностям. При этом познавательные интересы и профессиональная направленность хорошо выражены и согласованы. В этом случае необходимо поддержать подростка в его намерениях, дополнить их справочной информацией об учебных заведениях, правилах приема, возможностях и перспективах будущей профессиональной деятельности. Важно обсудить с подростком необходимость и условия развития некоторых профессионально важных качеств, продумать запасные варианты на случай, если при поступлении в выбранное учебное заведение постигнет неудача, определить область противопоказаний.

Ситуация 2. У подростка имеется профессиональный план, но он недостаточно обоснован. Мотивация ориентирована только на внешнюю привлекательность профессии, подросток плохо знает содержание профессиональной деятельности. Познавательные интересы и профессиональная направленность не соответствуют выбранной профессии, либо выявляется несогласованность индивидуально-психологических свойств и требований профессии. В этом случае необходимо обсудить выявленные рассогласования и их причины. Возможно, более подробно остановиться на обсуждении тех областей профессиональной деятельности, которые соответствовали бы интересам и профессиональной направленности подростка. Можно предложить подростку ознакомиться с информацией о профессиях и учебных заведениях, размещенной на соответствующих сайтах в интернете. Если проблему не удается решить самостоятельно, подростку имеет смысл обратиться к психологу-профориентатору.

Ситуация 3. Профессионального плана у подростка не имеется, профессиональные интересы и профессиональная направленность сформированы недостаточно. Это, как правило, свидетельствует о неготовности подростка к профессиональному самоопределению. В этом случае усилия родителей следует направить на помощь в формировании у подростка готовности к профессиональному самоопределению. О способах помочь ребенку в семье было немало сказано выше. Однако если усилия родителей не находят отклика и подросток по-прежнему не понимает, чего он хочет от будущей профессии (и от себя как специалиста), можно предложить ему принять участие в групповых тренинговых занятиях. Как правило, общаясь под руководством специалиста по профессиональному самоопределению со своими сверстниками, подросток начинает лучше понимать, чего он хочет. Потому, как правило, он чувствует себя значительно увереннее на заключительном этапе тренинга, когда проводится индивидуальная профконсультация по выбору профессии и путей ее получения.

Ситуация 4. Профессионального плана у подростка нет, однако имеются хорошо выраженные интересы, профессиональная направленность и склонности. Отсутствие выбора в данной ситуации чаще всего обусловлено недостаточной зрелостью, неумением принимать решения, недостаточным знанием о мире профессий и о себе. Таким подросткам нужно помочь лучше узнать и глубже понять себя, повысить их самооценку, расширить знания о профессиях и учебных заведениях. Если подросток выразит готовность принять участие в профориентационном тренинге, он научится принимать зрелые и ответственные решения, связанные с выбором профессии. Этому будет способствовать самостоятельный поиск интересующих сведений о профессиях, в том числе и на интернет-ресурсах.

Анализ наиболее типичных профконсультационных ситуаций был приведен потому, что многие старшеклассники испытывают значительные трудности с профессиональным самоопределением. И хотя мы уже не раз обращались к роли семьи в профессиональном самоопределении подростка, имеет смысл остановиться на ней по-дробнее.